Pendaftaran Ulang PMB Jalur UM-PTKIN, Mandiri Prestasi Non Akademik dan Mandiri Afirmasi 2024

MODEL PENDIDIKAN INKLUSIF: IMPLEMENTASI DAN REFLEKSI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN TEKNIK TUDANG SIPULUNG

MODEL PENDIDIKAN INKLUSIF: IMPLEMENTASI DAN REFLEKSI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN TEKNIK TUDANG SIPULUNG

MODEL PENDIDIKAN INKLUSIF: IMPLEMENTASI DAN REFLEKSI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN TEKNIK TUDANG SIPULUNG

Prof. Dr. Drs. H. Rustan Santaria, S.Pd., M.Hum. (Guru Besar Bidang Pendidikan Bahasa Inggris IAIN Palopo)

Pendidikan inklusif secara sederhana berarti membuat semua anak bersekolah dan belajar. Pendidikan inklusif adalah cara paling efektif untuk memberikan kesempatan yang adil kepada semua anak untuk bersekolah, belajar, dan mengembangkan keterampilan yang mereka perlukan untuk berkembang. Pendidikan inklusif juga berarti semua anak berada di kelas yang sama, di sekolah yang sama. Hal ini berarti adanya kesempatan belajar yang nyata bagi kelompok-kelompok yang secara tradisional terpinggirkan – tidak hanya anak-anak penyandang disabilitas, berbagai jenis pembelajaran, namun juga penutur bahasa minoritas. Sistem inklusif menghargai kontribusi unik siswa di mana semua latar belakang dibawa ke kelas dan memungkinkan keberagaman kelompok untuk tumbuh berdampingan, demi kepentingan semua orang. Pendidikan inklusif memungkinkan siswa dari semua latar belakang untuk belajar dan berkembang secara berdampingan, untuk kepentingan semua orang.

Namun kemajuan terjadi secara perlahan. Sistem inklusif memerlukan perubahan di semua lapisan masyarakat. Di tingkat sekolah, guru harus dilatih, gedung harus direnovasi dan siswa harus menerima materi pembelajaran yang dapat diakses. Di tingkat masyarakat, stigma dan diskriminasi harus diatasi dan individu perlu dididik mengenai manfaat pendidikan inklusif. Di tingkat nasional, pemerintah harus menyelaraskan undang-undang dan kebijakannya dan secara teratur mengumpulkan dan menganalisis data untuk memastikan anak-anak memang dicapai dengan layanan yang efektif. Secara praktis dalam proses belajar mengajar, model pendidikan inklusif yang efektif memberikan layanan bagi semua siswa yang dibahas dalam artikel ini adalah pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) dan teknik tudang sipulung.

Pembelajaran berbasis proyek adalah pendekatan instruksional yang berupaya mengontekstualisasikan pembelajaran bahasa dengan melibatkan pelajar dalam proyek, bukan dalam aktivitas terisolasi yang menargetkan keterampilan tertentu. Kegiatan pembelajaran berbasis proyek umumnya mengintegrasikan keterampilan bahasa dan kognitif, terhubung dengan masalah kehidupan nyata, membangkitkan minat belajar yang tinggi, dan melibatkan beberapa koperasi atau kelompok kemampuan belajar. Tidak seperti pengajaran tradisional di mana konten diatur oleh pembelajar yang menghubungkan dan mengkontekstualisasikan materi yang akan dipelajari; pembelajaran berbasis proyek menyajikan kepada peserta didik suatu masalah untuk dipecahkan atau suatu produk untuk dihasilkan. Mereka kemudian harus merencanakan dan melaksanakan kegiatan untuk mencapai tujuan mereka.

Pembelajaran berbasis proyek memiliki beberapa manfaat. Pertama, pembelajaran berbasis proyek sebagai bagian alami dari proses, pelajar merencanakan, mengerjakan tugas-tugas kompleks, menegosiasikan rincian pekerjaan, dan menjadi sukarelawan atau diberi tugas dan menilai kinerja dan kemajuan mereka. Kedua, dengan pembelajaran berbasis proyek, rasa pencapaian yang dirasakan oleh semua orang yang berpartisipasi dalam proyek yang bermakna mempunyai dampak nyata pada harga diri. Ketiga, pembelajaran berbasis proyek memenuhi kebutuhan peserta didik dengan berbagai tingkat keterampilan dan gaya belajar. Keempat, pembelajaran berbasis proyek melibatkan dan memotivasi siswa yang bosan atau acuh tak acuh. Kelima, proyek yang dipilih mungkin rumit dan memerlukan investasi waktu dansumber daya tetapi dapat pula lebih sederhana.

Beberapa contoh produk yang dihasilkan dari pembelajaran berbasis proyek adalah buku resep sehat versi Indonesia dan Malaysia, video dokumenter atau materi presentasi tentang topik-topik pembelajaran bahasa, situs web atau pamflet interaktif tentang pelestarian lingkungan, dan lagu edukasi atau pertunjukan teatrikal. Ide proyek harus berasal dari siswa. Siswa harus didorong untuk menjadi kreatif, berpikir out of the box, menggunakan media yang berbeda, dan benar-benar berkreasi produk yang dapat dibagikan dengan dan dianggap berguna/informatif oleh anggota masyarakat lain.

Sementara itu, teknik pengajaran dan pembelajaran tudassipulung berasal dari istilah tudassipulung yang banyak digunakan oleh masyarakat Bugis sebelum Indonesia Era Baru untuk melakukan pertemuan-pertemuan penting guna mengambil keputusan yang biasanya dipimpin oleh camat atau pemimpin suku. Istilah ini dibentuk dari dua akar kata Bugis, yaitu tudang yang berarti duduk dan sipulung yang berarti berkumpul. Kedua kata ini menjadi kata majemuk baru, tudassipulung. Kata ini bersinonim dengan rapat, yang artinya ‘pertemuan’, ‘konferensi’, ‘pertemuan meja bundar,’ dll. Dalam pertemuan tersebut seluruh peserta hendaknya saling menghargai dan menghormati. Dalam rapat tersebut diambil keputusan dengan mempertimbangkan beberapa kearifan lokal, seperti saling menghormati/menghargai (sipakatau), saling mengingatkan atau memberi nasehat (sipakainge’) agar setiap orang dapat berbuat dan menyelesaikan tugasnya/pekerjaannya tepat waktu.

Prinsip dan prosedur kerja Tudassipulung, sepanjang pengetahuan penulis, cocok diterapkan dalam proses belajar mengajar di kelas, khususnya ketika kegiatan pembelajaran memerlukan kerja sama. Hal ini pada gilirannya akan menciptakan nilai-nilai kebaikan yang penting untuk ditanamkan kepada siswa. Antara lain saling menghormati, tanggung jawab, disiplin, kemampuan berkomunikasi, empati, kemampuan bekerjasama dengan orang lain, dan lain-lain. Semua itu dapat diterapkan ketika memberikan tugas kepada siswa baik di dalam maupun di luar kelas. Keseluruhan kegiatan yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tudassipulung diyakini kuat dapat meningkatkan motivasi siswa untuk berhasil.

Tugas utama guru pada pembelajaran inklusif menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dan Teknik tudassipulung adalah melatih siswa berpikir dan bekerja. Secara khusus, peran guru professional pada saat menggunakan model pembelajaran berbasis proyek adalah sebagai fasilitator, motivator, inspirator, mentor, pemantik imajinasi dan kreativitas, pengembang nilai karakter dan kerjasama tim, serta model empati sosial. Untuk mewujudkan peran-peran tersebut, guru perlu merancang RPP (Rencana Proses Pembelajaran) HOTS (High-Ordered Thinking Skills) Terpadu.

Related Posts
Leave a Reply

Your email address will not be published.Required fields are marked *